Jeu « Qui, cherche, quoi, où, comment ? »
Présentation du jeu :
Un jeu d’observation et de langage conçu pour aider les enfants à comprendre et utiliser des concepts spatiaux et descriptifs dans un contexte ludique.
Il invite à écouter une consigne formulée sous forme de question, puis à retrouver l’objet ou le personnage correspondant sur une planche illustrée.
Compétences principales travaillées
- Compréhension des concepts spatiaux et descriptifs : apprentissage et utilisation des notions comme gros/petit, devant/ derrière, dans/sur, avec un lien concret grâce au support visuel.
Autres compétences sollicitées
- Attention visuelle
- Discrimination visuelle
- Compréhension orale
- Vocabulaire spatial et qulitatif
Objectifs pédagogiques
- Developper la compréhension en lecture.
- Apprendre à cerner l’information importante dans une phrase.
- Lire avec une intention précise pour associer des indices textuels à des images.
Description rapide du jeu
Les enfants écoutent une consigne formulée sous forme de question, puis recherchent l’objet ou le personnage demandé sur la planche illustrée correspondante.
Les planches sont adaptées à l’âge de l’enfant et offrent une progression dans la difficulté.
Le jeu propose des variantes pour jouer à plusieurs ou renforcer la discrimination visuelle en repérant des éléments identiques ou différents.
Intérêt pour les enfants avec TSA
- Travail de la compréhension orale dans un contexte visuel clair et motivant.
- Développement du langage réceptif et précision du regard.
- Stimulation de l’attention conjointe et amélioration de la tolérance à la frustration.
- Aspect ludique et répétitif qui favorise l’engagement.
- Consignes adaptables selon le niveau de l’enfant.
Adaptations pour enfants autistes
Pour rendre le jeu encore plus accessible et bénéfique à un enfant avec TSA, voici quelques adaptations possibles :
1- Commencer par des planches simples avec peu d’éléments, puis augmenter progressivement la complexité.
2- Donner les consignes à la fois oralement et visuellement (pointer ou montrer l’élément attendu sur un exemple).
3- Utiliser des pictogrammes ou cartes de référence pour illustrer les concepts spatiaux et descriptifs avant de commencer le jeu.
4- Répéter et reformuler les consignes si nécessaire, en utilisant des phrases courtes et claires.
5- Proposer un temps illimiter au début, puis introduire un rythme plus soutenu une fois la mécanique du jeu comprise.
6- Favoriser le jeu en binôme avec un adulte ou un pair pour modéliser la recherche et encourager l’imitation.
7- Valoriser chaque réussite pour renforcer la motivation et la confiance.
Conseils d’utilisation
Avant de commencer, faites un petit tour de la planche avec l’enfant pour nommer les éléments visibles. Cela l’aidera à mieux comprendre les consignes et à enrichir son vocabulaire au fil du jeu.